【获奖者动态】《人民日报》专访娄永琪：让“设计+”赋能上海科创中心建设
发布时间：2022-06-27 00:00:00
今年2月，上海召开建设世界一流“设计之都”推进大会，同济大学校长陈杰等发表建设世界一流“设计之都”倡议。从世博会到杨浦滨江改造，近年来，同济人用设计手笔助力上海城市和社区有机更新、产业转型升级、生活品质提升和创新创业。自2013年起，同济大学打破围墙，持续推进与企业等共建扎根社区的创新实验室，数十位规划、设计、建筑专家，在上海10多个区担任“社区规划师”，让一处处老旧小区重新焕发青春活力。
在最近公布的QS（英国教育及留学机构）世界大学学科排名中，同济大学设计创意学院在“艺术与设计（Art and Design）”学科连续第五年领跑亚洲。作为创新设计教育和城市更新的积极实践者，同济大学副校长娄永琪曾担任设计创意学院院长9年，推动产生了世界设计大师改造“老破小”为网红住宅、阿斯顿马丁创新实验室进弄堂等多个成功案例。近日，娄永琪向记者讲述了他对设计、创意思维培养和上海设计之都建设等话题的理解。“设计强，则制造强”，99元的工具包卖出300万套“设计不是狭义的工艺美术设计，而是创新设计。”娄永琪开门见山。创新管理专家、米兰理工大学管理学院与设计学院教授罗伯托•维甘提在《第三种创新》一书中，将创新动力分成三种。第一种是技术推动的创新，第二种是市场拉动的创新，第三种是设计驱动的创新。纯粹的市场创新不会产生突破性创新，真正的突破性创新往往产生于技术推动和设计驱动的交集部分。娄永琪说，创造力是一个国家软实力的体现。长期以来，我们一直把创新理解成科技创新，实际上，真正的突破性创新需要全民既有技术头脑，又有创意和设计头脑。中国要在设计发展上有更大的突破，关键在于把设计从美术界操心的事，变成全民的创新思维和能力的一部分，要像“互联网+”“人工智能+”一样，做大“设计+”的文章。路甬祥院士做 “制造强国”战略研究时，考察了所有制造强国，发现科技强国都是设计强国。于是他问，到底是“制造强，所以设计强”，还是“设计强，所以制造强”？他倾向于是后者，因为只有全社会重视创造力，才是一流创新型国家的标志。从产业角度看，整个产业链首先是被设计出来的，设计不仅在这根链条上的每个局部产生作用，更成为跨学科、跨专业整合的思维模式。2018年，时任同济大学设计创意学院工业设计专业主任的刘力丹老师，觉得中国家家户户都有螺丝刀、起子等工具，但这些工具粗制滥造，用两次就坏了。能不能通过工业设计和工艺设计让工具的品质大幅提升，同时通过供应链的设计控制价格？结果，她设计的第一款爆款工具包在某平台上以99元的价格卖了300万套，仅仅这个单品就卖了3亿多元。之后，她开始涉足电动工具，每款都成为全网销量第一的爆款。她创立的小猴科技只有30人，但去年实现了两亿元的营收。这就是一个设计师驱动公司创新的故事。设计师不应该局限于一手交图、一手交钱，而是要做品牌或公司的创始人和新产业的推动者，产生更多对未来生活方式颠覆性想象的商业模式。娄永琪认为，上海提出建设“设计之都”正逢其时。人工智能正在全面赋能上海的产业升级、城市管理和生活方式，设计也一样，可以成为全面赋能的力量。上海希望通过培植“设计驱动型创新”，为全球科创中心建设增加一个全新的引擎。科技、设计和商业创新叠加，才能产生三倍级的创新力量，驱动新模式、新业态、新经济。“设计思维要从娃娃抓起”，设计师要想当独角兽创始人同济大学设计创意学院成立于2009年，是全球第一个以“创意”命名的设计学院。学院倡导的设计，是能够驱动创新的设计，能对国家和世界的设计创新发展做出显著的理论和实践贡献。娄永琪说，衡量一个学校是否优秀，不是看有多少毕业生出国留学，而是看能吸引多少全球最优秀的师生来任教和学习。同济大学设计创意学院非常国际化，34%的教师和30%的研究生都是外籍人士，有40%的教师不是设计专业出身，是跨学科而来。众所周知，大师、顶尖设计师很难培养，从教育学角度看，好的教育和管理都是最大限度地去发挥人的潜能和善意。从这个意义上来说，比培养大师更重要的，是怎么让每个学生都能沐浴在设计和创意的光辉中养成自己。娄永琪说，我希望学生毕业后能有尽可能宽广的职业生涯，有人设计房子，有人设计家具，有人去大学教书，有人去政府部门，有人创办公司——从科技企业到糕点烘焙，只要用设计创意思维去寻找问题和解决策略，就会改变一个领域，为社会发展做贡献。我特别鼓励大家去学校做创新教育、用设计思维去影响公司和政府部门，因为教育、经济、行政这些“组织化”领域的创新改变，对社会的影响是最大的。娄永琪说，从大学开始培养创意思维太晚了，创造力要从娃娃抓起。我觉得设计创意学院的生源还不够好，这个不好不是指考分不够高，艺考分数高不等于有创造力，可能只是会画画。2016年，同济大学和黄浦区教育局合作创办了同济黄浦设计创意中学，这个学校不是培养设计师，而是培养学生的创新精神和设计思维。学校课程设置60%是语数外化学物理等基础科目，还有40%课程是基于问题的，让学生思考一些诸如气候变化、人工智能等的大问题，把学科的知识点融入进去。对大学来讲，实验室是很重要的育人环境，而同济设计创意学院有60%的空间在学校周边的社区和弄堂里，比如麻省理工联合实验室、阿斯顿马丁实验室和NICE 2035等。让大学的知识溢出，就近在社区实现转化，在社区变为城市创新的源头同时，培养“顶天立地”的创新型人才。
由垃圾站改建而成的同济大学-麻省理工学院上海城市科学实验室娄永琪说，四平路老旧小区里，楼上晒着衣服，楼下是阿斯顿马丁的创新实验室，这是它在英国本土以外的第一个创意实验室。麻省理工联合实验室原来是一个有纠纷的垃圾回收站，街道把这块地方给我们，现在变成了高大上的黑科技实验室。很多在实验室产生的想法，在社区试错后得到大家的支持，弄堂变成教师创新创业的延展平台。值得关注的是，这里创造了很多就业岗位，很多海外留学归国的白领现在跑到弄堂上班了，这既改变了社区的面貌，也改变了人口结构。
四平路1028弄及赤峰路NICE2035未来生活原型街项目
